Kkuentas (números)
Aspectos Previos:
-Nivel educativo en el que puede ser utilizado: Puede ser utilizado desde 1º Básico hasta 5º ya que puede ser implementado en distintas etapas.
-Presentación del programa (contenidos para el profesor sobre los contenidos que trata, funcionamientos, etc.): Es una herramienta para potenciar en el estudiante la capacidad de realizar cálculos mentales en operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división.
-Descripción de la originalidad en su presentación: Es absolutamente original, ya que es atractiva y didáctica para los niños, partiendo de la base de que su fondo puede ser modificado para el mayor agrado del educando, este software entrega gran variedad de estímulos, lo que permite que la clase sea mucho mas significativa para el alumno.
-Emplea variedad de elementos de presentación: Los elementos de presentación son muy diversos, los cuales se presentan desde el sonido, imágenes, textos, números hasta la animación que este emplea. Entrega un gran estimulo auditivo y visual, además de correcciones que están totalmente determinadas en ciertos colores lo que hace más completo este programa, ya que no será un obstáculo para el alumno el no constar de un hardware auditivo, sino que basta con su atención y concentración para llevar a cabo la actividad de la forma mas adecuada.
Adecuación técnica:
-Diseño de las pantallas: Es un diseño adaptativo, en donde el alumno podrá utilizar su imaginación eligiendo el fondo que mas le agrade al igual que la animación. Dando así lugar para un completo aprendizaje más significativo, que además permite poner en marcha un desafío del mismo alumno en cuanto a sus capacidades.
-Acceso y control de la información:
-¿Los iconos y símbolos son fáciles de entender?: Los símbolos e iconos implementados en este programa son totalmente reconocibles ya que se basa en una forma cotidiana para representar las diversas situaciones de los problemas. -¿Rompe con estereotipos?: Rompe con los estereotipos establecidos en esta área de la educación, ya que principalmente es vista o reconocida como una de las más didácticas y cómodas. Demostrando así este programa todo lo contrario, ya que está constantemente estimulando a los alumnos a seguir adelante, entregando diversos desafíos.
-¿Relación armónica imagen-texto?: La relación entre imagen y texto es bastante coherente, ya que ambas se complementan, es decir, si para realizar una suma se escoge la imagen-texto que corresponda (+) este automáticamente otorga la imagen-texto correspondiente a la actividad seleccionada para que el educando la realice (imagen texto es principalmente una imagen con un símbolo).
-¿Sincronización imagen- sonido?: Esta sincronización es adecuada y entrega un gran estimulo y motivación al alumno. Por ejemplo al realizar bien una determinada actividad este aplaude tanto con una animación como también auditivamente, lo que hace que el alumno se incentive a realizar deforma adecuada su trabajo.
-¿Qué relación hay entre una página y otra?: Existe una estrecha relación, ya que todas están directamente relacionadas con las operaciones matemáticas básicas, entregando así una gran ejercitación al alumno.
-Utilización: Este software puede ser utilizado por cualquier persona, ya que es público, lo que lo hace totalmente accesible, principalmente a las personas a las que va dirigido (alumnos de enseñanza básica).
-Documentación, contenidos y el nivel educativo: Los temas que se abordan en este software son principalmente cálculos mentales en las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. Y esta diseñado para niños de NB1 y NB2 especialmente y su funcionamiento es sencillo.
-Adecuación Didáctica:
-Objetivos de aprendizaje que persigue:
-Contenidos de aprendizaje:
-Temas que aborda: Aborda temas principalmente matemáticos de los cuáles destacan; cálculos mentales en las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división.
-Transmite valores: Es un programa que si bien no entrega valores morales, entrega valores cognitivos explicita e implicitamente, puesto que otorga la gran oportunidad de poner en tela de juicio los propios conocimientos de los alumnos en el desafío contra el tiempo y así poder tener también una auto-concepto claro de su habilidad frente a esta área matemática.
-Presenta modelos de conducta adecuados: Presenta modelos de conducta principalmente dinámicos.
-Propone modelos para resolución de conflictos: Sí, ya que se basa principalmente en la resolución de problemas matemáticos.
-Actividades de aprendizaje (a usar para la unidad): Se resolverán las actividades planteadas en el software y el profesor reforzará estas mismas con ejercicios matemáticos cotidianos que permitan pone en práctica lo aprendido por el software, el profesor llevará un registro de aciertos y errores.
-Evaluación (estrategias para detectar los aprendizajes adquiridos): La evaluación será sumativa y formativa, en la cuál los niños tendrán que ser capaces de intensificar esta habilidad y ponerla en práctica.
-Motivación (cómo logra llamar la atención del usuario): La motivación de los alumnos se encuentra principalmente en el software, ya que este consta de estímulos que hacen que el alumno siga adelante con la actividad matemática de forma activa, innovadora y didáctica. Además que todo alumno crea una motivación automática cuando se enfrenta a la realización de una clase mucho más original.
-Evaluación Global:
-Uso del programa:
-Facilidad de manejo: Es un programa apto para alumnos de nivel básico, ya que permite un manejo totalmente accesible y fácil.
-Tiempo de respuesta a la interacción: Es totalmente activo, es decir, la repuesta a la acción realizada por el alumno, conlleva a un estimulo inmediato otorgado por el programa, ya sea de corrección o acierto, otorga estímulos.
-Corrección de errores: La corrección es buena ,ya que se realiza tanto visual como auditivamente.
-Lenguaje:
-Presentación de sonidos, palabras y frases: Las frases son precisas y entendibles, el sonido estimula de forma constante al alumno. Ambos están siempre en retroalimentación.
-Nivel de vocabulario: El vocabulario implementado en este programa no es muy amplio, ya que se limita principalmente a los números, exceptuando algunas palabras, ya sean; resultado, salida, fondo y comprobar.
-Utilización de frases: cortas o largas: Las frases son cortas y precisas.
-Comentarios o sugerencias sobre el software: Es una programa apto para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje mucho mas didáctico y manejable a corta edad, lo que favorece directamente al alumno y a su proceso de desarrollo educacional.

Cyber Calc 2 (medidas)

Cyber Calc 2 (medidas)
Aspectos Previos
-Nivel educativo en el que puede ser utilizado: 8º año Básico.
-Presentación del programa (contenidos para el profesor sobre los contenidos que trata, funcionamientos, etc.): Software usado como un aherramienta didáctica para convertir unidades de medidas, agrupadas en diversas categorías: área, longitud, peso, volumen, temperatura, tiempo, velocidad, presión y energía.
-Descripción de la originalidad en su presentación: Es un programa original en el método de enseñanza utilizado, por lo genberal en este tipo de software la información que se utiliza es compleja, en este caso la hace más manejable y de fácil uso. Posee una infinidad de colores haciendo su diseño más original y llamando la atención del alumno.
-Emplea variedad de elementos de presentación: Posee distintos de elementos que ayudan a una mejor utilización, ejemplo: números, colores, símbolos, signos y variadas medidas (Tº, tiempo, área, etc.)
-Adecuación técnica:
-Diseño de las pantallas: El programa consta de una pantalla, la cual es similar a una calculadora, contrasta colores los cuales pueden ser modificados por el alumno, posee cuadros en donde aparecen los distintos tipos de medidas, que puede ser cambiados según sea la necesidad de quien lo utilice
-Acceso y control de la información:
-¿Los iconos y símbolos son fáciles de entender?: El programa es bastante fácil de reconocer y entender una posible aplicación, al igual que sus signos y opciones, puede sonar desfavorable el idioma en el cual esta basado que pertenece al inglés.
-¿Rompe con estereotipos?: Es fuera de lo común con referencia a estereotipos típicos. Permite la utilización de otros materiales lo que lo categorizan de forma diferente y ayuda a una mejor motivación para el alumno.
-¿Relación armónica imagen-texto?: La relación armónica se ve deficiente en el programa, debido al texto que es en inglés y la falta de imágenes, la cual puede producir claramente una desmotivación en el alumno, sería recomendable realizar cambios.
-¿Sincronización imagen-sonido?: No presenta sonido ni imágenes.
-¿Qué relación hay entre una página y otra?: No existe relación entre páginas ya que sólo consta de una sola.
-Utilización: La utilización de este software es de fácil manejo para los alumnos, no presenta mayores obstáculos ni dificultades, siendo de fácil uso para niños de este nivel y porsupuesto para mayores niveles.
-Documentación, contenidos y el nivel educativo: Los temas del software abarca todo tipo de medidas (volúmen, energía, tiempo, temperatura, área, etc.) no requiere de mayor cálculo mental ni experticie, está diseñado para alumnos de 8º Básico.
-Adecuación Didáctica:
-Objetivos de aprendizaje que persigue:
-Contenidos de aprendizaje:
-Temas que aborda: Aborda Matemáticas, el área de medidas, por ejemplo: área, longitud, peso, volumen, temperatura, tiempo, velocidad, presión y energía.
-Transmite valores: Transmite un valor educativo e interés por el área matemática, ya que eso designa una mayor credibilidad para las personas y un mejor rango social.
-Presenta modelos de conducta adecuados: La conducta que debiera presentar el alumno, es una conducta tranquila, ya que su interacción es sólo con el software.
-Propone modelos para resolución de conflictos:Porsupuesto que sí, ya que es una herramienta creada con ese fin.
-Actividades de aprendizaje (a usar para la unidad): El profesor entregará a cada alumno una guía de trabajo en la cual incluirá diversas transformaciones de medidas.
-Evaluación (estrategias para detectar los aprendizajes adquiridos): La guía constara de preguntas, las cuales constarán de ciertos puntajes lo que nos llevarán a detectar los aprendizajes o errores, será una evaluación formativa.
-Motivación (cómo logra llamar la atención del usuario): La atención del alumno es captada dado que la facilidad de utilizar el software es accesible, ya su vez presenta una variedad de colores captables por el alumno por una forma innata y rápida, permitiendo adaptarlo a su propio estilo.
-Uso del programa:
-Facilidad de manejo: El software no presenta mayores dificultades para su uso, a excepción del idioma inglés, es bastante accesible para un alumno de 8º básico.
-Tiempo de respuesta a la interacción: Es activa, es decir, la respuesta se presenta inmediatamente después de la inquietud o actividad realizada por el alumno.
-Corrección de errores: No corrige errores, ya que es un programa principalmente de medidas y da los resultados inmediatos correctos, lo que sólo permite que el alumno utilice tal información.
-Lenguaje:
-Presentación de sonidos, palabras y frases: El programa no presenta sonidos, presenta palabras claras que le indicarán al alumno donde deberá pinchar según lo que este buscando.
-Nivel de vocabulario: El programa utiliza el idioma inglés.
-Utilización de frases: cortas o largas: Presenta frases bastante cortas.
-Comentarios o sugerencias sobre el software: Este software utiliza innovación en esu enseñanza, capta la atención de los alumnos con resultados favorables al aprendizaje. El único inconveniente que presenta evidentemente es su idioma extranjero, ya que un alumno que no maneje básicamente éste mismo podría obtener dificultades ala hora de trabajar ene l software.

Descripción De Software Matemáticos.

Geometer's Sketchpad(Geometría)
ASPECTOS PREVIOS
Nivel Educativo en que puede ser usado: 8º Año Básico

Información del Programa: Este software consta de figuras geométricas,cada una con su respectivo nombre y forma, en tercera dimensión, otorgando una mejor visualisación de los poliedros. Es un programa atractivo, ya que permite conocer la densidad de las figuras y asi permite compararla con los objetos usados diariamente. Da la opción de colorearlas a elección e incluso aparece el bosquejo de los poliedros para poder realizarlos palpablemente. Podemos crear y disfrutar de la geometría en una manera didáctica e innovadora.

ADECUACIÓN TÉCNICA

Diseño del Interface: La estructura de la pantalla y de la página es amplia y clara, muy nítida y colorida.

Acceso y control de la Información:

-Los íconos y símbolos son fáciles de entender: Una vez familiarizados con las figuras es muy fácil de entender.

-Rompe con estereotipos: En la actualidad existen muchos colegios de pocos recurdos, por lo tanto pocos tienen acceso a la informática, en un caso como este de todas maneras rompería con estereotipos y sería de gran significación.

-Relación armónica imágen texto: Existe una significativa relación entre estos, ya que cada imágen lleva su texto propio con su nombre y atributos.

-Sincronización imágen-sonido: Sin sonido.

-Relación entre una página u otra: Este software da la opción de trabajar dentro d ela misma página con varias figuras a la vez, a modo de fijación de formas, para poder trabajar con más de una conjuntamente.

-Utilización (cómo es la disponibilidad de la información para el usuario): La disponibilidad es accesible y manejable para todos los usuarios.

-Documentación, contenidos y el nivel educativo (contiene diferentes niveles de aprendizajes): Los niveles de aprendizajes incorporados son variados, permite que el niño visualice figuras planas, tridimensionales, viste desde diferentes puntos, prismas, etc.

Adecuación Didáctica

-Objetivos de Aprendizaje que persigue:

Como objetivo desea que el alumno asimile las diversas figuras geométricas y pueda asociarlas a la vida cotidiana. De esta forma son presentadas en varias dimensiones para una mejor apreciación.

-Contenidos de Aprendizaje: Estos contenidos están basados en la creación y reflexión de las figuras geométricas, especialmente los poliedros.

-Temas que aborda: Principalmente temas geométricos, formas, tamaños y estructuras, colores y diferenciaciones.

-Transmite valores: Se basa más que nada en lo cognitivo y construcción de conocimientos.

-Presenta modelos de conducta adecuados: Si, la conducta generada en este caso es de atención y concentración.

-Propone modelos para resolución de conflictos: Propone modelos visuales geométricos, los conflictos posibles de resolver son las formas en diversos tamaños que desde ciertas perspectivas no son posibles de ver en la vida real, a diferencia de trabajar con este software, que si permite resolver esos tipos de problemas.

-Actividades de Aprendizaje (a usar para tu Unidad Didáctica): Es posible crear como profesores actividades, pero dentro del software no están incluídas, solo contenidos visuales didácticos de aprendizaje.

-Evaluación (estrategias para detectar los aprendizajes adquiridos): Las posibles estrategias a usar irán verbalmente de parte del profesor unidas con el software, ya que cada figura aparece caracterizada, con su nombre y partes, lo que el profesor deberá detectar a modo de preguntas o guías de trabajo.

-Motivación (como logra llamar la atención del usuario): A partir de las llamativas formas, colores, tamaños y dimensiones que esta adopta.

Evaluación Global

-Uso del programa

-Facilidad de manejo: Es de fácil utilidad, pero el alumno dberá tener un aprendizaje previo respecto a la geometría para lograr entender el real objetivo y uso del software.

-Tiempo de respuesta a la interacción: Es inmediata, ya que es sólo de descubrimiento e indagación de contenidos.

-Corrección de errores: Es sólo de conocimiento, sin ejercicios, lo que no permite las correcciones con interacción.

-Lenguaje

-Presentación de sonidos, palabras y frases: No se presentan sonidos, ni frases, sólo palabras aisladas que son las que contienen los nombres de los poliedros.

-Nivel de Vocabulario: Sólo de palabras aisladas, se debe tener un buen nivel de lectura.

-Utilización de frases: Sólo palabras aisladas, exceptuando la barra de opciones.

-Construcciones gramaticales correctas: A un nivel adecuado para niños mayores de 11 años.

Los Enfoques Educacionales

Enfoque Humanista:

• Medio Ambiente: Dedicado a la libertad y crecimiento personal del alumno, considerando las necesidades e intereses, abarcando tareas significativas para el aprendizaje.
• Aprendizajes: Nace a través del descubrimiento personal y colectivo, se abrcan temas globales que desembocan en la exploracion de contenidos y experiencias.
• Rol del Profesor: Participa en una forma tranquila y moderada, siendo asi un aporte de entrega de informacion en la enseñanza facilitando el aprendizaje.
• Concepto de Evaluación: No se prioriza la evaluación, ya que su mayor énfasis esta dirigido hacia la retroalimentacion, con el propósito de un crecimiento personal satisfactorio.
• Rol del Alumno: Tiene un protagonismo activo dedicado al aprendizaje en libertad de acción.

Enfoque Conductista:

• Medio Ambiente: Enfatiza la relación estímulo-respuesta, dirige su su atención en el desarrollo y ejercitación de comportamientos, es restringido para el estudiante y estructura el contenido de forma arbitraria y jerárquica.
• Aprendizajes: Son realizados por la fuerte influencia de estímulo-respuesta, se da la imitación y la memorización.
• Rol del Profesor: Interviene frecuentemente, se convierte en un entrenador.
• Concepto de Evaluación: Retroalimenta y privilegia el producto -resultado convirtiendola en una evaluación frecuente y centrada en los comportamientos.
• Rol del Alumno: Es reactivo y responde a los estímulos producidos por la jerarquía y el medio ambiente, tiene una motivación guiada por los refuerzos extrínsecos.

Enfoque Cognoscitivista:

• Medio Ambiente:Existe participación y todo tipo de opinión, interacción de ambas partes, una buena y fluída retroalimentación.
• Aprendizajes: Es innovador,se construye a través de las herramientas entrgadas secuencialmente, ya que es un proceso que se crea con constancia y que tanto el alumno comop el profesor trabajan para ello.
• Rol del Profesor: Es un mediador entre la enseñanza y aprendizaje, da oportunidades de crecimiento.
• Concepto de Evaluación: A través de notas, sumativas y formativas.
• Rol del Alumno: Activo, elige, participa, piensa y construye su propio aprendizaje.